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    修改病句都有哪些类型,要问题和答案。

    发布时间:2020-03-21

    一.句中有些短句或词语意思重复
    二.句中有些短句或词语意思矛盾
    三.缺 少主语
    四.关联词不恰当
    五.词语搭配不恰当

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    小学病句修改的类型与例子 要求:了解病句的九种类型,熟悉各种类型病句的修改方法。
    原则:句子的原意要保留、修改要恰当。
    修改步骤: 1 、读懂句子的意思;
    2 、找准病处,对症下药;
    3 、改后读读是否通顺,是否改变原意。
    一、成份残缺  这类病句主要有 2 种类型。
    1 、句子缺少了主要成份。
    [例 1 :正在仔细地批改学生的作业。]
    [例 2 :我们从小讲卫生的好习惯。]
    [例 3 :校园里到处洋溢着欢乐。]
    2 、句子中多了一些词语造成成份残缺。
    [例:经过这次活动,使我受到了深刻的教育。]

    二、用词不当  这类病句主要有 2 种类型。
    1 、用错了近义词。
    [例:红军长征时期的生活非常艰巨。]
    2 、用错了关联词。
    [例:虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。]
    三、搭配不当  这类病句主要有 3 种类型。
    1 、句中主要成份不搭配。
    [例:他的写作水平明显改进了。]
    2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。
    [例:农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。]
    3 、一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。
    [例:星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。]

    四、词序颠倒  这类病句主要有 3 种类型。
    1 、主动者和被动者颠倒。
    [例:集邮对我特别感兴趣。]
    2 、先后发生的几件事颠倒。
    [例:气象小组的同学记录并收听了天气预报。]
    3 、修饰限制的词语用错了对象。
    [例:在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。]

    五、重复累赘  这类病句主要有 3 种类型。
    1 、句子中用了相同意思的几个词语。
    [例:那个房间非常宽敞得很。]
    2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
    [例:松树屹立在陡峭的险峰上。]
    3 、句子中用了没有必要用的词语。
    [例:那个三条边的三角形画好了。]

    六、指代不明  代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……],指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有 2 种类型。
    1 、一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。
    [例:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。]
    2 、指示代词和疑问代词误用。
    [例:哪里有困难,他就出现在那里。]

    七、前后矛盾  这类病句主要有 2 种类型。
    1 、句子的主要意思前后矛盾。
    [例:这个养猪场养的猪不少于 500 头左右。]
    2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
    [例:今年春天的这场秋雨下得真不是时候。]

    八、归类不当  这类病句主要有 3 种类型。
    1 、不是同一类的词语放在一起当作同一类的;
    [例:《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。]
    2 、范围大小不同的词放在一起。
    [例:秋天到了,地里的庄稼和稻子成熟了。]
    3 、分类标准不一样的词放在一起。
    [例:参加这次劳动的有工人、农民和青年等。]

    九、不符事理  这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
    [例 1 :他异口同声地说:“这里的风景真美。]
    [例 2 :这明月高悬、繁星满天的夜空真美。] 病句有几种主要类型 【举例】在同学们说话、回答问题或是造句、作文中,常常出现一些病句。例1 听了校长的报告,深受鼓舞。例2 少先队员们积极响应学习雷锋的传统。例3 他兴高采烈地跑来,高兴地说:“今晚的电影票买到了。”例4 老师留的4道数学题我都会做,其中一道题还需要去问老师。例5 中午,王飞和佟林一起上学,他问他下午的班会要讨论什么问题。例6 他不但有为人民服务的愿望,但是正在努力学习为人民服务的本领。例7 广大人民群众表现无比地走社会主义道路的热情。例8 春天的花坛里,百花盛开,有粉红的桃花,碧绿的荷花,金黄的菊花……【解答】同学们在口语或书面语中,常出现的病句是比较多的。我们把这些病句择其主要的归一归类型,按“举例”中提到的,大致归为以下几种:1.例1没有指明“谁”听了校长的报告,深受鼓舞,句中没有主语,属“成分残缺”。2.例2中,“响应”一词一般和“号召”、“倡议”等搭配,而不能与“传统”搭配,属“搭配不当”。3.例3中的“兴高采烈”与“高兴”意思重复,属“重复啰唆”。4.例4中既然说“其中一道题还需要去问老师”,那就表明“我”还有不会做的,这与“都会做”相矛盾,属“语意矛盾”。5.例5中“他问他”究竟指的是王飞问佟林呢,还要佟林问王飞呢,不明确,属“指代不明”。6.例6中“不但……但是……”这对关联词不相配合,出现病句,属“关联不当”。7.例7中“无比”是修饰“热情”的,“无比”与“走”毫无关系。由于词语排列次序不对,造成句子出现毛病,属“词序混乱”。8.例8中本是说春天的花坛,却把夏天的荷花(颜色也不对),秋天的菊花写进花坛,不符合实际情况。这种毛病属“事理不符”。除了上面的几种主要类型外,还有词性混淆、滥用虚词、结构混乱、修辞不准等类型 常见的病句类型及修改1. 成分残缺。指句子缺少必要的成分。例如:他要帮忙,被阻止了,催他赶快睡下。此句没有说清“谁”“催他赶快睡下”?缺少主语。应该在“催”之前加上主语。缺少必要的主语、谓语、宾语都会造成句子成分残缺。2. 相关的成分搭配不当。指句子中的词语在配合上不恰当。例如:爱迪生十二岁当报童,十六岁发明电话自动拨号机,他在一生中发明了一千多种科研成果。句中谓语“发明”和宾语“科研成果”搭配不当,应该把“发明”改为“取得”。句子成分搭配不当一般包括:主语和谓语搭配不当,谓语和宾语搭配不当,定语、状语、补语和中心词搭配不当等几种情况。3. 语序排列不合理。词语的使用有一定的顺序和规律,如果违反了这些规律,就会出现毛病。例如:同学们在打扫教室之前,把墙上的尘土先用掸子掸掉。 “先用掸子”应该挪到“把”字之前,这样句子就通顺了。4. 句子杂糅。例如:我们是生长在社会主义时代的青年是多么幸福啊!这本应该写成两个分句:“我们是生长在社会主义时代的青年。”,“我们是多么幸福啊!”两句杂糅成一句就出了毛病。5. 句子前后不一致。这也属于逻辑上的错误。例如:下晚自习以后,整个教学楼一片漆黑,只有两个教室还亮着灯。这句话前后矛盾,应该在“一片漆黑”之前加上“大部分教室”,这样,句子就符合逻辑了。修改病句的要求和方法。修改病句要从文章内容和具体的语言环境出发,首先查出句子的毛病所在,再进行修改。修改时既要改正句子的错误,又要充分体现句子的原意,而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。有的病句我们不能一眼就发现毛病,那就要逐层进行检查。首先拨开句子的枝叶,找出主干,检查主干,再检查枝叶同主干的关系,最后检查枝叶本身,看看句子结构是否完整,搭配是否恰当,语序是否合理,句式是否杂糅,前后是否一致。病句类型 (一)实词使用不当
    1、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词,就不应该用单音词;有的地方该用单音词,就不必硬把单音词加以双音化。例如:
    这儿的河流,流程都不太长,但水量很丰,流势很急。(“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。)
    大坝拦挡住河水,一个人工湖形成了。(“拦挡”应改为“挡”)
    2.选错近义词:有些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错,选词时仔细斟酌。例如:
    雨滴和汗水混大一起,他们的衣服湿透了。(“雨滴”改为“雨水”)
    3、代词用错。例如:
    我们明明知道先进单位的缺点,却不认真地帮助它,反面毫无原则地掩盖它,这是不负责作的表现,(句中第一个“它”指“先进单位”,而第二个“它”却指“先进单位的缺点”,第一个“它”应改为“这些缺点”)
    (二)虚词使用不当
    最容易用错的虚词介词连词。
    1、用错介词(最容易用错的介词是“对”、“把”)例如:
    谷神星这个名词,可能对我们不太熟悉。(句中的“对”弄错了对象,应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。)
    每个介词有自己的范围,“向”表示方向,“对”表示对象,“在"表示时间地点情况等。
    2、用错连词。例如:你知道我也十分爱好吹笛子,而且吹得很槽。
    (句中“而且”表示递进关系,但是前两句没有递进内容,应把后句改为“而且知道我吹得很糟。”)
    3、助词使用小当。助词使用不当,主要是结构助词使用不当,例如:
    他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。(名中的“的”过多,“名牌”后的“的”可以删去)
    (三)成分残缺
    句子成分可以省略、省略总是明确的,而且可以把省去的词语补出来。
    但是必要的成分不能欠缺,否则句子结构不完整。
    1、缺主语。例如:
    通过学习,使找提高了认识。
    由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限,小能不在他的作品中有所反映。
    2、缺谓语。例如:
    我们识别足非的能力。
    中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义 强国。
    3、缺宾语。例如:
    大会提出”情况变了怎么办”
    北京市百货大楼从市场需要出发,不断矿人商品。
    4、缺定语,这种语病较为少风,但也还是没有,例如:
    让大学生自谋职业,让大学生们自己去开拓生活,实在是个好办法。
    (句中的“开拓”不能直接支配“生活”,中间应加个定语,如“新的”、“自己的”之类,不仅“开拓……生活”是如此,类比一下,”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。)
    (四)搭配不当
    1、主谓搭配不当,例如:
    中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声,至今还在我的耳边回响。我的身体、业务水平比一年前提高了许多。
    2、动宾搭配不当。例如:
    清明前后,xx部队派了800多人次,参加郊区植树劳动。我们应该接受大家的意见,改进工作中的错误和缺点。
    3、定语和中心词搭配不当。例如:
    在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当。例如:
    只要稍微深思一下,就会理解这个问题。
    5、补语和中心词搭配不当。例如:
    司马文华的立场站得很牢固,感情也表现得很丰满。
    6、主宾搭配不当。例如:
    只靠关卡压,而不做思想工作,不给群众解决实际问题的人,是一种极不负责的工作态度。
    7、一面与两面搭配不当。例如:
    有没有坚定的意志,是一个人在事业上能够取得成功的关键。
    安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
    8、一个成分内部的相关成分搭配不当。例如:
    同时,那些水平优越,译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。
    (五)结构混乱
    1、语序不当
    a、成分次序不当多项定语次序不当。多项的正确次序一般可按以下次序排列:
    a表领属性的或时间、处所的
    b、指称或数量的短语
    c、动词或动词短词
    d、形容词或形容短语
    e、名词或名词短语。另外,带“的”定语放在不带“的”的定语之前,例如:
    一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。
    正确次序:国家队的(领属性的),一位(数量)有20年多教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)练。
    多项关语次序不当,复杂状语排列大致为:
    a、表目的或原因的介宾短语
    b、表时间或处所的
    c、表语气(副词)或对象的(介宾短语)
    d.表情态或程序的。另外, 表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如:在休息室里许多老师昨天都同他(热情的)交谈。
    正常次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
    B.分句次序不当。例如:
    闻一多先生是卓越的学者,在勇的革命烈士, 热情澎湃的优秀诗人。
    正确次序:闻一多先生,是卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
    复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、 因果等关系,要依据一定的标准排列分句。
    C.词序不当。例如:
    王亲切地走到我跟前。向我说“要当心! ”(“亲切地”应移到“说”前。)
    思想和语言的关系是形式和内容的关系。 (改为“内容和形式”)
    2、前后脱节。例如:
    《水浒传》,景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。 (句中“《水浒传》”同后面脱节,应把逗号改为“中”)
    3、格式杂糅。一句话说到半截,又变成另一种说法, 造成两种说法的杂糅。例如:
    我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比,增加了近一倍。(句中“比......相比”是两种格式,一种是“同.....相比”,一种是“比......增加”,可选用一种格式。)
    (六)重复多余
    1、重复。重复大都是粗心大意造成的。例如:
    a.他能评上三好生的原因是因为他努力学习,热心为集体服务而评上的。
    b.玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口,结果伤口发炎了。
    (a的主语里有“评上”,谓语里也有前后重复,后边的“而评上的”可删掉。b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复,这里只用一个就行了。)
    2、成分多余。例如:
    他举起右手,用手从头上摘下帽子,用手拿在手里, 吹了吹帽子上的尘土。
    听了小宋的介绍,我在心里真是由衷地感谢李芳。
    (七)词类误用
    各类词都有各自的语法功能、规范用法。 不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类,叫词类误用。 词类误用有下面几种:
    1、名词误用。例如:
    每次查房、会诊之后, 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理,清晰,告诉她怎样诊断疑难疾病, 怎样自理特殊病人。
    我们永远记忆周总理谆谆教诲。
    2、动词误用。例如:
    那是一个多么感动的情景啊!
    思维这个词,可以分广义和狭义两种使用。 (“使用”改为“用法”或“使用方法”。)
    3、形容词误用。例如:
    只有迅速提高科学文化水平, 我们才能相称大好形势的要求。
    他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。(改“沉重”为“沉重感”。)
    (八)不合逻辑
    1、更替概念。例如:
    在会上,大家都谈了自己对学校的看法,看来, 大家的希望不一致。
    (句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中,那就应当把“看来”改为“不过”。)
    2、前后矛盾。例如:
    我断定他大概会考上大学。
    夜,寂静无声,只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。
    3、判断不成立。判断是对客观事物进行断定, 如果断定不了,判断就不成立,这个判断就不起作用。例如:
    a.青年从正是世界观形成的时期。
    b.红壤是我国亚热带植物的主要产区。
    (a的“青年人”不是“时期”,二者不能组成一个判断。“青年人”可改为“青年”,最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤,不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。)4、多次否定引起混乱。例如:
    难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗?
    尘土太厚,这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢?
    市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。 (“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。)
    他的书籍里装满了书。有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。(“文艺书”为大概念,不能与下面小概念并列。)
    6、包含正反两方面意义的词语配搭不当。
    “好坏”、“高低”、“是否”、 “多少”这一类词兼有正反两方面的意思,这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配,如果只顾一方面,而忽视了加一方面,就会造成判断不当的错误。例如:
    能否做好教学工作, 决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。(前面“能否”为两个方面, 后面“有”只一个方面,不配搭。)
    对科技人员强调专,是不是可以忽视他们的红呢?还要不要他们学习马列主义、毛泽东思想,改造世界观呢?我们的回答是肯定的。(“是不是”“要不要”包含着两个方面, “是肯定的”只是一个方面,前后不配搭。)
    7、条件关系用错,条件结果关系颠倒。
    在复合判断中,有充分条件判断、必要条件判断、充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。在使用这些判断中,要恰当运用,否则就会产生错误。例如:
    只要刻苦努力学习,就能取得好成绩。(取得好成绩, “刻苦努力学习”只是必要条件,不是充分条件,条件关系用错。)
    陈小宇同学今天没来上课,一定是病了。 (没来上课的原因较多,不一定是病了判断条件不充足。)
    只有提高群众的劳动积极性,才能提高群众的觉悟, 实行责任制。
    (条件和结果颠倒)
    8、强加因果关系
    一件事的产生,总是有它的前因后果。 如果把没有因果关系的事情说成有因果关系,那就是强加的。例如:
    我厂今年重视了产品数量,所以产品质量下降了。 (产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”,二者没有必然的因果关系。)
    在前一阶段外语学习中,由于我重视了读、写练习,因而忽视了听、说能力的训练。(二者没有必然的因果关系。)
    (九)复句常见的语病
    关联词语搭配不当。例如:
    如果作者的想象超出了实有人物的行动,使事情过于夸大,反而可能给人一种不真实的感觉。(应把“平常”改为“就”。)
    缺关联词语。例如:
    他虽然是个工人,平常喜欢音乐,作曲很在行。 (应把“平常”前加“但是”)
    错用、滥用关联词语。例如:
    这本书初版已重印了好几次,因此最近又经过修订再版。(应把“因此”删去。)
    关联词语位置不对,例如:
    尽管天气如此变化多端,天池是一片沉静。渺渺湖水, 却清彻如镜。(应把“却”放在“天池”后。)
    (十)歧义句
    歧义就是一句话可有两种以上不同的理解, 歧义一般是由下面几种情况引起和形成的:
    1、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的, 这个句子可能成为多义句。例如:
    这本书是黄色的。(“黄色”可指颜色,也可指色情而言。)
    躺在床上没多久,他想起来了。 (“想”可指“回忆”,也可指“打算、希望”。)
    2、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的, 那么在书面表达时就可能有歧义。(口头表达不一定出现歧义。) 例如:
    这个人好说话。(“好”可读“hao4”,指爱好,喜欢;也可读“hao3”是“易于、便于”的意思,但书面反映不出来,故存在歧义。)
    这人头发长得怪。(“长”可读“chang2”,指长度大;也可读“zhang3”是“生长”的意思。书面也有歧义。)
    3、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词, 这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。 (书面表达上没歧义)例如:
    这是致癌物质。这是治癌物质。(“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解,口头表达有歧义。)
    产品全部合格。产品全不合格。(“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。)4、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话,在语法结构上划分不同就会产生歧义。例如:
    89全国高考题:“我要炒肉丝”。(“炒肉丝”, 可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名,是一个名词。)
    咬死了猎人的狗。 (此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”,也可理解为偏正结构“(咬死了猎人)的狗。”)
    5、语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确,也会引起歧义。例如:
    北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。 (加点短语可指章太炎所著的书,也可指章太炎所收藏的书。)
    开刀的是他父亲。(“开刀的”可指医生,也可指病人。)
    6、指代不明出现歧义。例如:
    孩子们喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑, 十分高兴。(“有说有

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    怎样修改病句及病句的种类
    修改病句要记住:遵原意,少改动。它的具体步骤和方法是:
    ⒈读。读懂原句,揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因,辨清病句的类别。
    ⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改的部位,以便针对病因,进行分析、修改。
    ⒊改。运用修改符号,进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份,使句子完整。替换有关词语,使用词怡当。移前挪后,调整词语位置,使语序正确。
    ⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺,有无新的语病产生,是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题,还得重改。改病句时要对症下药,不要随意添加原句以外的其它内容和文字。
    常见的病句种类有:
    (l)词序颠倒;
    这里弥漫着呛人的一股橡胶味。
    游泳运动员打破了一次又一次世界纪录。
    小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
    我国人口是世界上最多的国家。
    经过普法教育,群众普遍的觉悟提高了。
    我们讨论了并且听取了老红军的报告。
    (2)前后矛盾;
    这场雨下得太大了,我身上的衣服基本上完全湿透了。
    全班同学都来了,只有小红迟到了。
    我经常看到小明有时在早锻炼。
    老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
    (3)成分残缺;
    听了报告,受到了教育
    我们必须讲卫生的习惯。
    老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
    我们一定要建设四个现代化的伟大任务。
    战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。
    (4)指代不明;
    老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:“上课要积极发言。”
    小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。
    张文和王勤约定一起在自己家做作业。
    王晶和潘影约定,星期六下午她到她家去打羽毛球。
    这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
    他喊他出去玩。
    (5)标点错误;

    我昨天看了电影“闪闪的红星”。

    (6)关联词用错;
    黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。
    即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。
    鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的时间。
    因为老舍爱养花,而且养了许多花。
    (7)重复啰嗦;
    他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
    我忍不住不禁笑了出来。
    山村里,漫山遍野到处都是果树。
    我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。
    你必须一定要认真负责。
    春天,路两旁栽上了绿油油的绿树
    (8)搭配不当;
    改革开放以后,人们的生活越来越富强。
    我虽然刚转到这个班,但很快适合了。
    我决心努力克服学习中不好的坏习惯。
    老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
    国庆节的夜晚,大街小巷,张灯结彩,非常热烈。
    我们要明确学习态度,端正学习目的。
    少先队员要发挥革命传统。
    (9)归类有误
    幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
    学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
    奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。
    昨天,参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。
    《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。

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    修改病句的方法及病句修改

    【“病句”的概念】
    所谓病句,就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误。
    【对错关键】
    1、成分残缺
    2、语序不当
    3、搭配不当
    4、表意不明
    5、不合逻辑
    6、重复累赘
    7、句式杂糅
    8、前后矛盾
    9、否定不当
    【例句】
    1.上星期去植树了。
    [分析]没有主语
    [修改1]我们全班上星期去植树了 [修改2]上星期我们全班去植树了.
    2.今天,全体三年级一班同学看了电影。
    [分析]用词颠倒
    [修改]今天,三年级一班全体同学看了电影
    3.他的看法是对的,正确的。
    [分析]用词重复(两个词或两个以上词义相同才能称用词重复)
    [修改1]他的看法是对的 [修改2]他的看法是正确的
    4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。
    [分析]用词不当
    [修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书

    【修改方法】
    1、了解病句的几种常见类型,特别是《考试说明》中指出的6种类型;语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。
    2、修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。修改病句时,必须保留原意,不可改走样了。
    3、从语法角度入手,抓住句子主干。无论是单句、复句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病,如是否有成分残缺,主谓、动宾搭配不当等毛病,要先予以改正。
    4、从词法角度入手,看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当,句子的实词、虚词的运用是否恰当。
    5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识,但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病,修改时就要从逻辑角度加以考虑。
    6、选用、仿用、变换句式
    7、扩展语句,压缩语段
    【详细说明】
    1、成分残缺
    (1)滥用介词造成主语残缺
    ☆通过这次学习,使我的水平有了极大的提高。
    •去掉“通过”,让“学习”作主语;去掉“使”,让“水平”作主语
    ☆从上述有目共睹的事实中,证明了党的方针政策是从群众中来的。
    •去掉“从……中”
    (2)谓语残缺
    ☆最近又发动了全面的质量大检查行动,要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
    •在“建立”前加上“完成”
    ☆旧社会,劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。
    •在“吃”前加“过着”,或去掉“的生活”,“吃不饱、穿不暖”作谓语
    ☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下,好人好事,如雨后春笋似的涌现出来。
    •把“全校师生”拿掉。
    (3)宾语残缺
    ☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。
    •在“运动”后加上“的问题”
    ☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
    •在“集体化”后加上“的道路”
    (4)必要的修饰语残缺
    ☆要想取得优异成绩,必须付出劳动。
    •在“劳动”前加上“艰苦而有效的”
    ☆在这次全校乒乓球单打比赛中,张强和李丽夺得了男女冠军。
    •在“夺得”前加上“分别”
    (5)关联词语残缺
    ☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一枝树枝。
    •在“体形”前加上“而且”
    ☆这次学术会,时间并不长,收获很大。
    •加上“虽然……但是……”
    ☆即使你讲得再好,我们(也)不听。
    ☆(即使)家大业大,也要节省不必要的开支和浪费。
    2、成分赘余
    (1)主语多余
    ☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。
    •去掉“风格”
    (2)谓语多余
    ☆上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。
    •去掉“进行”
    ☆篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
    •去掉“打”
    (3)宾语多余
    ☆我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。
    •去掉“的编写”
    ☆今天,我到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
    •去掉“的地方”
    (4)定语多余
    ☆全面推行素质教育,是当前教育的当务之急。
    •去掉“当前”
    (5)状语多余
    ☆雪莲牌衬衫,无论在款式上、质量上,还是包装上,都可以堪称全国一流。
    •去掉“可以”
    ☆我在心里由衷地感谢这些人。
    •去掉“在心里”
    ☆漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子……
    •去掉“到处”
    (6)补语多余
    ☆为了精简字数,不得不略加修改一些。
    •去掉“一些”
    (7)可有可无
    ☆不知不觉就走了十里路左右的距离。
    •去掉“的距离”
    ☆父亲逝世离现在已整整九年了。
    •去掉“离现在”
    (8)误用“的”字
    ☆出人意料的是,今年三月,物价的下跌,后来慢慢地稳定了。
    •去掉“的”,改为“物价下跌”
    ☆由于历代动乱和气候的潮湿,几乎所有当时的绘画遭到毁灭。
    •加上“的”,改为“历代的动乱”;去掉“的”,改为“气候潮湿”
    3.语序不当
    (1)成分次序不当
    (2)分局次序不当
    (3)次序不当

    病句——搭配不当
    搭配不当:
    1、主谓搭配不当
    2、动宾搭配不当
    3、修饰语与中心语搭配不当
    4、一面与两面搭配不当
    5、关联词语搭配不当
    1、主谓搭配不当
    主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由并列短语充当,其中一部分不搭配。
    ☆它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。
    •将“的发电量”改为“发的电”
    ☆沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。
    •去掉“沙沙的浪声”
    ☆青年学生(时期)是长身体、长知识,形成人生观、世界观的关键时期,因此我们必须对他们全面关心和严格要求。
    •在“学生”后加上“时期”
    ☆摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。
    •去掉“的问题了”
    ☆秋天的北京是最美的季节。
    •把“秋天的北京”改为“北京的秋天”
    ☆在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周(上映的)以及在我国其它省市陆续上映的五部日本影片,是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品。
    •在“电影周”后加“上映的”
    2、动宾搭配不当
    动词和宾语要在意思上和语法上搭配,常见错误是:当动词带两个以上宾语时,后面的宾语与动词不搭配。
    ☆如果不重视网络道德建设,一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康,违反正常的社会秩序,损害改革发展的大局。
    •“违反”改为“干扰”
    ☆苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。
    •“事迹”改为“形象”
    ☆同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
    •去掉“注视和”
    ☆最近,济南推行文明服务用语和服务忌语,此举受到了广大市民的欢迎。
    •去掉“和服务忌语”
    ☆你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。
    •去掉“录音和”
    ☆解放军多次抢险救灾,保护了人民群众生命财产的安全。
    •去掉“的安全”
    3、修饰语与中心语搭配不当
    (1)定语与中心语搭配不当
    ☆自己有双聪明能干的手,什么都能造出来。
    •去掉“聪明”
    (2)状语与中心语搭配不当
    ☆我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。
    •把“严肃”改为“认真”或“谨慎”
    ☆某工厂以技术进步为动力,不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
    •去掉“新技术、新工艺”
    (3)补语与中心语搭配不当
    ☆同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
    •去掉“整整齐齐”
    4、一面与两面搭配不当
    ☆做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入。
    •在句首加“能否”,或改成“生产救灾工作做得好不好,决定于干部是不是深入群众”。
    ☆艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖。
    •把“温暖”改为“冷暖”
    5、关联词语搭配不当
    ☆只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高。
    •把“就”改为“才”
    ☆想象不但对于诗人的创作是一种必要,对于读者的欣赏也是一种必要。
    •把“不但”改为“不仅”
    ☆既然你来了,我也该走了。
    •把“也”改为“就”

    病句——语序不当
    1、定语位置不当
    2、状语位置不当
    3、多项定语次序不当
    4、多项状语次序不当
    5、虚词位置不当
    6、主客颠倒
    7、复句内语序不当
    定语位置不当
    1.定语和中心语的位置颠倒
    ☆我国棉花的生产,长期不能自给。
    •把“棉花的生产”改为“生产的棉花”
    2.把定语放在状语的位置上
    ☆广大青年表现出无比的进行改革的热情。
    •将“无比的”调至“热情”前
    3.两个定语先后语序不当
    ☆这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。
    •将“几千年前”调至“文物”前,并在“前”后加“的”
    状语位置不当
    1.把状语放在定语的位置上
    ☆老师嘨课堂上应该发挥学生的充分的作用。
    •将“充分的”调至“发挥”前
    2.两个状语前后位置颠倒
    ☆我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。
    •将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调
    ☆李强把张卓不放在眼里。
    •把“不”调至“把张卓”前
    多项定语次序不当 范围+数量+动性+形性+名性+中心词
    多项定语的一般顺序:
    1.表领属性的或时间处所的
    2.指称或数量的短语
    3.动词或动词性短语
    4.形容词或形容词短语
    5.名词或名词短语
    6.带“的”的短语放在不带“的”的定语前面
    ☆国家队的 一位 有20多年教学经验的 优秀的 篮球 女 教练
    •领属性 数量 动词性短语 形容词 名词
    多项状语次序不当
    多项状语的一般次序:
    1.表目的或原因的介宾短语
    2.表时间或处所的
    3.表范围的
    4.表情态或程度的
    5.表对象的介宾短语
    ☆许多老师//昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈
    • 时间 处所 范围 情态 对象
    ☆第二天,世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
    •关于这起震惊国际体坛的事件,世界各大报纸都作了详细报道。
    虚词位置不当
    1.副词“不”的位置不当
    ☆我们如果把自己国内的事情不努力搞好,那么在国际上就很难有发言权了。
    •“把”字句否定副词应该放在“把”字前面
    ☆如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好。
    •把“不”放在“趁”前面
    2.关联词语位置不当:复句中的分句主语一致时,主语应在全句之首;主语不一致时,关联词语应在主语前边。
    ☆不但她好好学习,而且还帮助其它同学。
    •把“她”放在“不但”前面
    ☆他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
    •把“如果”放在“他”前面
    主客颠倒
    ☆在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。
    •应该是“我和报纸的接触”
    ☆数学对于我不感兴趣。
    •“我对于数学”
    关于:组成的介词结构作状语时,只能用在句子开头(在句中作定语);
    对于:组成的介词结构作状语时,用于句首句中都可以。
    复句内顺序不当
    ☆春风一阵阵吹来,树技摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的响声。
    •应“树技摇曳着,发出沙沙的响声,树影晃动起来。”
    修改病句:
    1、两个新旧社会的变化真大啊!
    2、我估计他这道题一定做错了。
    3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅写的。
    4、看了这部电视剧,都留下了深刻的印象。
    5、黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。
    6、上星期去植树了。
    7、今天,全体三年级一班同学看电影。
    8、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。
    9、这是有趣的一本神话故事书。
    10、同学们热火朝天地正在打扫教室。
    11、读了《普罗米修斯》,心情久久不能平静。
    12、我经常回忆起过去的往事。
    13、今天清晨下了一上午雨。
    14、我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。
    15、由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。
    16、旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。
    17、他的革命精神时刻浮现在我眼前。
    18、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。
    19、我的写字台上一只小泥猴。
    修改病句的答案:
    1、新旧社会的变化真大啊!
    2、我估计他这道题做错了。
    3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅。
    4、看了这部电视剧,我们都留下了深刻的印象。
    5、黄继光虽然壮烈牺牲了,但是他永远活在我们心中。
    6、上星期我们去植树了。
    7、今天,三年级一班全体同学看电影。
    8、我班成绩最优秀的是小红。
    9、这是一本有趣的神话故事书。
    10、同学们正在热火朝天地打扫教室。
    11、读了《普罗米修斯》,我心情久久不能平静。
    12、我经常回忆起往事。
    13、今天下了一上午雨。
    14、我们虚心地研究了职工们的建议,又严肃地征求了专家们的意见。
    15、她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。
    16、在旧社会,劳动人民过着吃不饱,穿不暖的生活。
    17、他的革命精神浮现在我眼前。
    18、苏州、杭州、大连、昆明是我国旅游胜地。
    19、我的写字台上摆着一只小泥猴。

    病句的一些修改符号:
    1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
    2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或
    符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
    3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。
    4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
    5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
    6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。
    7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
    8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
    9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。
    10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
    11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
    12.前移号:文字前移或顶格。

    修改病句句例题
    下列句子结构完整的一项是( )
    A。从他上学那天起,就对语言产生了浓厚的兴趣。
    B.由于美国大学忽视理论的应用,使美国有用的科学技术人才逐年减少,产生了人才危 机。
    C.在自然保护区的密林深处,处处见瀑布,这里有“瀑布之乡”的称号。
    D.她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜,初一清晨全家一起,吃饺子,放鞭炮。
    【解析】 C正确,A、B缺少主语,D缺少宾语。
    【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短语之中,“他”放在从”之前,主语显露了,成分齐全了。B句,应该作主语的词语。前头使用了使令性动词,使句子缺少主语,删“使”。D句,描绘缺少宾语,补人“情景”。
    (B句还可删“由于”也就有主语了)
    【例题2】 用符号法删去下列句子的多余成分。
    A. 这个问题,我在思想上考虑了很久,一直没有解决它的好方法。
    B.电门一关,就可以阻止电流不再通过。
    C.谁也不能否认地球不是围着太阳转。
    D.看到同学们的进步,老师从内心感到高兴。
    【解析】 A删“在思想上”,B删“不再”,C删“地球”后的“不”,D删“从内心”。
    【点拨】造成“成分多余”的原因之一是语意重复,定语、状语与中心词之间常犯重复毛病,“考虑”必然是在思想上,因此删去“在思想上”。造成“成分多余”的另一种原因,是多用否定词,造成语意相反。如B关了电门,应是阻止了电流通过。多使用了“不再”,变成了关电门,电流通过了。
    【例题3】 下列各句搭配得当的一句是( )
    A,大路两旁,到处都种植着果园。
    B.各种读书声汇成一支动听的歌声。
    C.雪白的墙,晃得人眼睛都睁不开了。
    D.晚会上,演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。
    【解析】 A种植与果园搭配不当。B一支与歌声搭配不当D气功不是文艺节目C正确。
    【点拨】词语的搭配,主要从语法、逻辑角度分析,通常要从主谓、动宾、定语和状语与中心词、补语与中心词之间是否搭配,A项属于违反逻辑的问题,文艺节目概念的内涵不包括气功。
    【例题4】 选择词序正确的一项( )
    A.狼和小山羊的争辩,狼没有什么话再可说了。
    B.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
    C.我们坚决执行《教育法》,认真学习《教育法》。
    D.对提高教学质量问题,大家广泛地交换了意见。
    【解析】 D正确,A、B、C词序不当。
    【点拨】 A项,再,应放“没有”之前。B项,“两千多年前”应放文物之前。
    C项,应是先学习,再执行,才符合逻辑。
    【例题5】 没有语病的一项( )
    A.王刚和李明在路上遇见了,他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。
    B.聪明和才智不是天生的,而是通过实践获得的。
    C.两个人协商了半天,还是没有结果。
    D.听了张海迪的报告,对我的启发教育很大。
    【解析】 没有语病的是B项。
    【点拨】 A项,指代不明,三个他是谁?不明确。C项“协商”词义范围应针对组织之间,个人用“商量”好。该题属于用词不当。D项,句式杂糅,将“我听报告”与“报告对我启发教育很大”两句话混杂在一起,造成结构混乱。
    【例题6】 修改下列病句。(用规范的修改符号在原文上改)
    A.吴雄的壮举,拨动着观众的心弦,在极度的激奋中受到深刻的教育。
    B.这句话的后面,包容了多么丰富的无声的潜台词。
    C.批评和自我批评是有效的提高认识的方法。
    D.尽管老师怎样批评,他的毛病总是不改。
    【解析】 A成分残缺,缺少主语“大家”。B成分多余,“无声的”删去。C调序不当,将“提高认识”调到“有效”之前。D错用词语,将“尽管”改为“不管”。
    【点拨】修改病句的方法是缺的补,成分缺少什么补进什么。多的删,成分多余的要删去,次序不当的要调,用错的词,要改换。
    修改后的结果要符合语法规律,要合乎逻辑要求。

    回复:

    去掉、调换等

    回复:

    高考语文病句修改专题例析 (2008-09-28 10:30:15) 标签:分析 高考 教育 语文 语言 专题 病句 杂谈 分类:病句解析 高考语文病句修改专题例析 病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句,是考查对病句的识别与分析,有了这种能力才可能对病句进行...

    回复:

    1请你不要把这件事放在心上 2新来的李老师给我留下了深厚的印象。 3公园里很安静,因为这是金秋游园的最后一天,所以游人很少。 4观众的一阵又一阵喝彩声,给运动员无穷的力量

    回复:

    你好,很高兴为你答题,楼上的有改错的 正确的应是: 1 请你不要把这件事放在心上。 (“不要”放在“请你”后边) 2 新来的李老师给我留下了美好而深刻的印象。 (“深厚”改为“深刻”) 3 公园里很安静(或寂静),因为这是金秋游园的最后一天,所以...

    回复:

    1.病句是指结构不完整,意思表达得不明确、不清楚,有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误,使自己少写和不写病句,把意思表达得明确、通顺。 本年级常见的病句有以下几种情况: (1)成分残缺:这种句子缺少必要的成...

    回复:

    辨析并修改病句 一、考纲要求: 辨析并修改病句,病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 二、考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种:...

    回复:

    病句类型一般就那几种: 1、词序颠倒 一般修饰语位置不当 2、前后矛盾 主要指句意 3、成分残缺 一般宾语多些 4、指代不明 主要是代词错误 5、标点错误 自从标点列入单独类型之后,这个越来越不明显了 6、关联词用错 熟记常用关联词搭配 7、重复...

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